Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

город

Повседневная жизнь сельского батюшки.

Школьная программа. Салтыков -Щедрин.
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин прославился благодаря произведениям «История одного города» и «Господа Головлёвы», однако для первого знакомства с его творчеством школьная программа предлагает три сатирические сказки: «Премудрый пискарь», «Дикий помещик» и, конечно, «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».
А вот у уважаемого господина блогера holera_ham - совершенно другой
Салтыков -Щедрин, не едкий сатирик, обличающий "царскую власть", а совершенно другой.
Острый и наблюдательный взгляд писателя- реалиста.

город

Мой комментарий к записи «ЕЩЁ ОДНА ЛОЖЬ?» от shurigin

Блогер barxanowтвёрдо пропагандирует в ЖЖ по этой "прекрасной" книге-

И потому решил меня пригвоздить вопросом:
"Как бы поступил в Московский университет человек, подготовленный в ЦПШ?"

Сначала о Московском Университете, цитата из книги С.С. Ольденбурга "Царствование Императора Николая II"^
"По своему составу русское студенчество было всегда гораздо «демократичнее», нежели в демократиях Западной Европы. В университеты поступали тысячами представители несостоятельных кругов. Государство широко этому содействовало. Так, произведенное в 1899-1900 гг. обследование материального положения студенчества Московского университета, наиболее многолюдного и едва ли беднейшего по составу слушателей, показало, что на 4000 студентов здесь было около 2000 неимущих, которые освобождены от платы за учение, а около 1000 человек из них, кроме того, получает стипендию различного размера; всего в год на это тратилось около полумиллиона рублей"

А я вот взял и нашёл два примера, когда дети из бедных крестьянских семей остановились в одном шаге от поступления в высшее учебное заведение- и обоим революция помешала.
Правда, не в Московский Университет к неудовольствию блогера barxanow, ну примеры я нашёл.
Пример номер один:
Мальчик родился в городе в Вятской губернии 15 (27) марта 1886 года. Родители приехали в Вятскую губернию из Пермской губернии незадолго до его рождения. Четверо первых детей в семье умерли во младенчестве. Затем появились Анна (1883—1966), Сергей и Елизавета (1889—1968). В 1894 году мальчик и его сёстры остались сиротами — отец ушёл на заработки и пропал без вести, а мать умерла. Девочек взяла на воспитание бабушка, а мальчика отдали в «Дом призрения для малолетних сирот».

Мальчик окончил ЦПШ, а затем — городское училище. Во время учёбы он неоднократно награждался грамотами и книгами. Осенью 1901 года уехал в Казань, поступил в Казанское низшее механико-техническое промышленное училище за счёт земства и Попечительского фонда городского училища , по ходатайству воспитателей приюта и учителей городского училища. В 1904 году он завершил образование, получив награду первой степени, оказавшись в пятёрке лучших выпускников того года. В том же году начал работать чертёжником в городской управе Томска и учиться на подготовительных курсах Томского технологического института.
Пример номер два:
Мальчик родился 17 [29] марта 1899 года в Мерхеули Кутаисской губернии в бедной крестьянской семье.
Его отец переехал в Мерхеули из Мегрелии. В семье у Марты и Павла родилось трое детей, но один из сыновей умер в 2-летнем возрасте, а дочь после болезни осталась глухонемой. Заметив у мальчика хорошие способности, родители постарались дать ему хорошее образование — в Сухумском высшем начальном училище. Чтобы оплатить учёбу и проживание, родителям пришлось продать полдома.

В 1915 году мальчик, окончив Сухумское высшее начальное училище, уехал в Баку и поступил в Бакинское среднее механико-техническое строительное училище, по окончании которого получил диплом техника-архитектора. С 17 лет он содержал мать и глухонемую сестру, которые переехали к нему. Работая с 1916 года практикантом главной конторы нефтяной компании Нобелей, одновременно продолжал учёбу в училище. В 1919 году окончил его, получив диплом техника строителя-архитектора.

Два примера, оба остановились в шаге от получения высшего образования, правда не в столь любимом блогером barxanow

И что интересно, блогер barxanow обоих детей узнал- вот что значит настоящий читатель "Краткого курса истории ВКП(б)"
А Вы узнали?
Это С.М. Киров и Л.П.Берия

Посмотреть обсуждение, содержащее этот комментарий

город

Математика! Жуть как страшно!

Пять минут назад прохожу мимо школы.
Из арки ближайшего к ней дома выходит и к школе направляется молодой человек,
и непрерывно крестится.

Я его спрашиваю: "Что, экзамен по Математике?"
Ответ- АГА!

А я в школе формулы учил и задачки решал.
город

Я встретил жертву ЕГЭ

"Жертва ЕГЭ"- расхожее выражение.
Вчера и у меня в в комментариях я встретил жертву ЕГЭ-
блогера kosmopoliten

Я скан не стал делать- заморозил ветку, теперь он не сотрёт свой комментарий.
Ссылка:
https://leonid-vlad.livejournal.com/859682.html?thread=4826146#t4826146

"Кровавое воскресенье кто придумал? Максим Горький?
А давку на Ходыдке в день 300 летия?
Вам, холопам, похер кому поклоеяться — царю, Ленину, Сталину, Путину.
Вы холопы генетические! Тупые ,маограмотные."

Вот так, трагедия на Ходынке оказывается были не при коронации, а "в день 300 летия?"
Вот такой шибко грамотный блогер kosmopoliten.
город

Числовое неравенство: американским школьникам расскажут о расизме в математике

Сначала я повторю это видео, очень показательное:


А теперь- ссылка на сайт газеты "Известия", на материал аж от 13 октября 2019:
https://iz.ru/930789/vladislav-krylov/chislovoe-neravenstvo-amerikanskim-shkolnikam-rasskazhut-o-rasizme-v-matematike

Текст:
"Под безжалостный каток политкорректности уже попало немало научных дисциплин, от юриспруденции до биологии. Теперь очередь дошла и до математики: управление школьного округа Сиэтла (штат Вашингтон) предписало отныне объяснять учащимся алгебру и геометрию в рамках «курса этнических исследований». Математика изобличена как расистская наука, к которой необходим строгий подход, исключающий неверное понимание. Как дисциплина, оперирующая строгими абстракциями, попала в число расистских теорий — разбирались «Известия».

Африканские математики

Попытки разоблачить математику как «расистскую лженауку» начались не вчера: еще в 2017 году профессор Университета Иллинойса Рочель Гутьеррес опубликовала в сборнике с невинным названием «Вспомогательные материалы для академической практики преподавания математики»
статью, в которой указывала на недопустимость старомодного подхода преподавания этой дисциплины. «На многих уровнях математика сама по себе проявляется как прерогатива белых (в оригинале использован труднопереводимый неологизм Whiteness, букв. «белизна». — «Известия»). Те, кому ставится в заслугу развитие математики, кто способен к математике и кто рассматривается как часть математического сообщества, как правило, считаются белыми», — негодовала профессор.
..................................
Здесь начинаются не совсем приятные открытия. По подсчетам New York Times, в 50 ведущих вузах США работают на штатной основе 1769 преподавателей математики с учеными степенями. Афроамериканцев среди них — 13, или 0,7% (для сравнения: доля афроамериканцев в общем населении страны — 13%). Разумеется, такой дисбаланс авторы New York Times объясняют исключительно расистскими предрассудками, тяготеющими над академической средой. Но, возможно, дело не только в них, но и, как ни парадоксально, в процветающей в Штатах «позитивной дискриминации», когда темнокожим учащимся почти открыто «натягивают» баллы. Математика подобного не любит — и то, что проходит у гуманитариев, в случае с точными науками просто не срабатывает. Положения доктрины Монро и текст Билля о правах допускают разные толкования, но дважды два будет равно четырем при любом политическом режиме — и для человека с любым цветом кожи и любой сексуальной ориентацией.

Формулы подождут

Собственно говоря, в том же Сиэтле учить собираются, похоже, чему угодно, но не формулам и уравнениям. Начинать предлагается с объяснения, что «теория и прикладное использование математики укоренены в древней истории цветных народов и империй» (выделено в оригинале. — «Известия»). Учащиеся должны научиться излагать «контрнарратив о происхождении математического знания» — то есть, надо понимать, уверенно опровергать расистские басни о всякого рода Евклидах и Эйлерах.

На последующих уроках будут рассказывать об «апроприации древнего математического западной наукой», которая «стирает исторический вклад цветных людей и сообществ» в свое развитие. Ближе к концу курса учащийся должен знать, как использовать математику для «сопротивления и освобождения», и уметь рассказать об «использовании математики для практики угнетения». Больше напоминает брошюру какого-нибудь левацкого движения, нежели учебную программу.

Впрочем, апологеты «новой математики» указывают на то, что в курсе предусмотрено в дальнейшем достаточно тем, которые помогут школьникам во взрослой жизни. Менеджер по программам «этнических исследований» округа Трейси Кастро-Гилл приводит такой пример из практической программы: «вычислить зависимость между весом изъятого наркотического вещества и потенциальным тюремным сроком». «Мы нигде не говорим, что математика — расистская наука, — подчеркивает Кастро-Гилл. — Мы лишь объясняем, как ее используют в качестве средства угнетения. Мы должны учитывать, что сегодня большинство наших учащихся — не белые». Меж тем, по официальной статистике, в прошлом году в школьном округе Сиэтла лишь 72,9% «цветных» учащихся сумели завершить среднее образование (у белых результат — 87,9). Что-то подсказывает, что и с новой программой школьники в массе своей вряд ли пойдут на факультеты высшей математики.

Правдивая ложь

В списке тем, предлагаемых сиэтлским школьникам, есть и такая: «Как власть и угнетение проявляются в нашем математическом опыте?». Тут, однако, прогрессивные педагоги попали в точку — хотя трудно сказать, каким образом с этими проявлениями предлагается бороться. Математик Кэти О’Нил в 2016 году выпустила книгу «Оружие математического уничтожения» (Weapons Of Math Destruction), в которой довольно убедительно показала, как «большие данные» и статистический анализ объективно действуют как орудия социального расслоения и дискриминации.

В условиях США эта дискриминация неизбежно приобретает расовую окраску: медианный доход негритянского домохозяйства в стране на треть меньше, чем у белых американцев, а зарплата афроамериканца за тот же труд на 13% меньше. Ко всему этому 35% трудоспособных чернокожих мужчин не имеют работы, 8% — по причине содержания в местах лишения свободы (для белых этот показатель соответственно 17 и 1,5). Причины такого неравенства разнообразны, но О’Нил рассматривает, так сказать, техническую сторону.

Сильно упрощая, «большие данные», сбором которых сегодня усиленно занимаются и крупные корпорации, и правительства, позволяют составить статистический портрет практически любого человека. А дальше словами самой О’Нил: «Вам отказали в работе после прохождения личностного теста? Алгоритм сказал, что вы не подойдете. Установили больший процент по займу? Что же, жители вашего района статистически чаще становятся неплательщиками. Вам дали слишком суровый тюремный срок: вот какое дело: у вас ведь и родственники привлекались, что означает риск рецидива и у вас. Спойлер: людям на «другом конце провода» ничего этого, конечно, не объясняют».

Ситуация с «большими данными» и их влиянием на социальный статус, конечно, не сугубо американская и даже не строго «капиталистическая» — китайская система «социальных рейтингов» тому пример. Отказаться от сбора и обработки информации в условиях современного мира практически невозможно — остается, очевидно, лишь разоблачать заблуждения о белых математиках. Или, подобно американской активистке и члену палаты представителей Александре Окасио-Кортес, делать громкие заявления о «расистских алгоритмах» — тоже, кстати, в системах обработки «больших данных» для распознавания лиц.

Обиженные и оскорбленные

Впрочем, пределов совершенству в борьбе за равные права в математической науке, похоже, нет. Учительница математики из Миннеаполиса Энни Перкинс составила постоянно пополняемый список «математиков с угнетенной идентичностью», бодро озаглавленный «Математики — это не только белые чуваки». С точки зрения педагога, идентичность угнетена была, среди прочих, у изобретателя самого термина «алгебра» Аль-Хорезми (как у мужчины азиатского происхождения), у индийского гения-самоучки Сринивасы Рамануджана Айенгора (по тем же причинам) и у Софьи Ковалевской (как у женщины, к тому же из дикой России).

«Авторка» списка приносит извинения читателям за употребление столь архаичных терминов, как «мужчина» и «женщина», пояснив, что это сделано лишь для удобства изучения. Однако при всем старании мисс Перкинс сумела отыскать лишь одного математика-трансгендера, что явно никуда не годится.

Можно смело предположить, что борьба за увеличение числа трансгендерных, полиаморных и небинарносексуальных математиков станет следующим трендом борьбы за равные права в американском академическом сообществе."

И в завершение- второе видео:

город

Прошлое. Украина и Россия

Это комментарии из поста https://sevastian-mos.livejournal.com/240022.html

Первым пишет Пан из Украины блогер marusialimovak
https://sevastian-mos.livejournal.com/240022.html?thread=20675222#t20675222
"Моя бабка и три ее сестры из села Лелев под Чернобылем проучились от двух до четырех классов в ЦПШ.
И это в одном из беднейших регионов Украины-Полесье.
Старые люди утверждают,что в другом конце района,в селе Горностайполь, тамошний пан Горностай еще задолго до революции открыл школу для крестьянских детей.
Это Украина.

В России,возможно,было по-другому. По
Украина - не Россия.
Это два разных страны страны,из общего имеющие только цвет кожи,православие преобладающей части населения и постсовковый травматический синдром,но изживаемый по-разному."

И ответ ему от Русского блогера v_a_pashkov:

"Семья моего деда построила школу в одном из сел Упоровского района Тюменской области. Были они обычные крестьяне из старожильских. Здание бывшей школы (каменное) построенной до революции до сих пор используется.
Разумеется, ни о каких панах у нас и слыхом не слыхивали -
именно потому Украина не Россия, да
."
город

Царское наследие. Советская инженерная школа- пост №2.

В сентябре этого года я заинтересовался историей Ташкентского военного училища.
И нашёл сайт- https://mytashkent.uz/2015/06/23/zabytoe-voennoe-uchilishhe/
Цитирую статью , которую написал Рожук Анатолий Иосифович.
Статья интересная, читайте по ссылке. Но я выделю про технику, про Царское наследие.

Процитирую:
"Высочайшим повелением его императорского величества Николая II 6 июля1914 году (по старому стилю) было открыто Ташкентское военное училище. Открывалось оно как раз к началу первой мировой войны. Вовремя. Генеральный штаб Российской императорской армии предвидел грядущую мировую войну и колоссальные потери в офицерском составе."

Я с интересом прочитал эту статью, но особенно запомнилось вот это, про Царское наследие:

"Осенью 1975 года котел котельной взорвался. Узбек, дежурный оператор котельной, работа которого заключалась в наблюдении за манометром, не доглядел. Потом его самого нашли только через неделю. Живого и здорового. Не под завалами битого кирпича, а дома. При взрыве никто не пострадал. В разборе обрушившейся кровли и стен мне пришлось поучаствовать лично. В казарме мы в ту зиму спали, укрывшись шинелями поверх одеял.

В систему отопления училища входили бойлерные, расположенные в подвалах главного корпуса, представлявшие из себя большие цистерны. Мне хорошо запомнились торцевые крышки этих цистерн, прикрученные к корпусу на дюжину болтов. Запомнились они тем, что на них были изображения государственного герба Российской империи и по кругу надпись: — «Путиловский завод».

Когда встал вопрос замены взорвавшегося котла, то выяснилось, что в то время, а это были 70 -е годы 20 века, в СССР паровые котлы имевшие габариты аналогичные взорвавшемуся котлу, подобной мощностью не обладают. Поэтому, котельную пришлось расширять, перестраивать и устанавливать два паровых котла."

Вот так вот- на календаре 1975 год,60 лет прошло после основания училища по повелению Государя Императора Николая II-
а в СССР паровые котлы имевшие габариты аналогичные взорвавшемуся котлу, подобной мощностью не обладают.
Интересно, что об этом расскажет шипящий на Государя десантник piggly_wiggly22?
А то вдруг выяснится, что он это училище заканчивал и зимой его этот котёл, Царское наследие, обогревал.

город

О "кухаркиных детях" и ограничении в образовании.

Советская власть только в 1935 году отменила запрет на получение высшего образования для лиц с "неправильным" социальным происхождением про "кухаркиных детей" право же лучше помолчать.
Так что Интернет-левакам лучше помолчать об "кухаркиных детях".
И уж тем болле попрекать им царствование Государя Императора Николая II-
этот циркуляр был отменён в 1900 году



В посте господина блогера dburtsev, из которого я сделал перепост, есть ссылка на сам циркуляр, на отсканированный документ - №434. Читать его тяжело- старая орфография.
И поэтому дополнительно я привожу документ:
ДОКЛАД  
министра народного просвещения И. Делянова
«О сокращении гимназического образования» (1887 г.)


Collapse )


город

Последний день Помпеи

Как подсказал мне своим постом уважаемый господин блоге shatff,
сегодня последний день Помпеи.
24 августа далёкого 79 года случилось извержение Везувия – и Помпеи, Геркуланум – и ещё несколько городов и поселений будут засыпаны пеплом.

Только фотографии:



Collapse )



И дворик бани.